Cette thèse présente le développement, la mise en œuvre et l'évaluation de BaLex, un EIAV conçu pour les cours de langue de niveau universitaire. Utilisant une approche de recherche orientée par la conception (design-based research), l'étude intègre les principes théoriques de l'acquisition du vocabulaire avec des considérations pratiques de l'intégration de la technologie dans les environnements éducatifs.

La recherche a commencé par une revue systématique de la littérature, identifiant les lacunes des EIAV existants, en particulier en ce qui concerne le soutien à l'apprentissage collaboratif et l'intégration de l'accompagnement par les enseignants. Les besoins des utilisateurs ont été recueillis par le biais d'enquêtes et d'entretiens avec des étudiants et des enseignants, soulignant la nécessité de disposer d'outils flexibles et engageants qui soutiennent à la fois l'apprentissage autonome et l'apprentissage guidé.

Balex a été développé comme carnet de vocabulaire numérique collaboratif, intégrant des fonctionnalités telles que des entrées lexicales détaillées, l'édition collaborative et des éléments de gamification. La conception de l'outil s'est inspirée des théories établies sur l'apprentissage du vocabulaire et des retours des utilisateurs, dans le but de faire le pont entre l'apprentissage en classe et autonome.

Deux études ont été menées : la première à l'université Lyon 2 en France, et la seconde à la Carnegie Melon University aux États-Unis. Ces études ont permis de mieux comprendre l'adoption de l'outil, l'engagement des utilisateurs et l'impact sur l'apprentissage du vocabulaire. Si les résultats globaux ont montré des effets positifs sur l'acquisition du vocabulaire et la motivation des apprenants, ils ont également mis en évidence les défis liés à l'engagement durable et à l'intégration dans les pratiques d'enseignement existantes.

La thèse contribue au domaine en fournissant des données empiriques sur l'efficacité des EIAV collaboratifs, en offrant des recommandations sur la conception et la mise en œuvre de tels outils, et en proposant des améliorations aux modèles existants d'apprentissage des langues assisté par la technologie. Elle aborde également les implications plus larges de l'intégration des technologies éducatives dans l'enseignement supérieur. 

Cette recherche ne fait pas seulement progresser notre compréhension des stratégies efficaces d'apprentissage du vocabulaire dans les environnements technologiques, mais fournit également des indications pratiques pour le développement et la mise en œuvre d'EIAV dans divers contextes éducatifs.