Projet de recherche ITHACA

On 11 Sep 2010, Eurocall Bordeaux, Christine Develotte and Tatiana Codreanu introduced the preliminary results of the study conducted on the tutors` instructional discourse with students

Tatiana Codreanu & Christine Develotte: How tutors deliver instruction in the desktop videoconferencing environment? Eurocall 2010 proceedings , Languages, Cultures and Virtual Communities, Université Bordeaux 2 - Victoire Campus, 8-11 September 2010

The aim of this study is to describe tutoring practices of two different populations of online teachers: trainee tutors (second year students in the Master of Arts in Teaching French as a Foreign Language at the university Lumière- Lyon 2) and experienced teachers based in different locations (France, Spain and Finland). By tutoring practices, we refer to the tutor`s instructional discourse with students. All the tutors participated in the project using VISU designed for delivering online language courses. They taught French as a Foreign Language to a group of students from UC Berkeley in 2010. The communication focuses on the mediated oral analysis and the following two aspects: instructional script and oral instruction. We introduce the instructional script as the written form of the instruction that has been registered by the trainee tutors on the platform. We refer to the oral instruction as a form of verbal instruction quite close to the original text (instructional script) registered on the platform by the designers of the online tasks, therefore following some kind of script.     

By which means the instructional script is modified, altered, enriched by the two populations of tutors?

To find out whether the tutors modify the initial instruction a study has been conducted on the global structure discourse of the two populations of online tutors. We discuss the oral instruction close to the instructional script; the marks of hesitations, self talk and intrusions in tutors` speech; the prosody- the variations of speech segmentation between spontaneous language speech and teacher`s prosody which filters the units of speech for a better comprehension; the transitions between the tasks; the degrees of the tutors` involvement through the webcam; the use of the chat facility and the use of the instructional material.

We discuss the qualitative findings of the study conducted on this multimodal corpus in order to highlight the semio-pedagogical competences (Develotte,Guichon&Vincent, 2010) of the two populations of online tutors.

Yannick Prié a présenté une communication intitulée Réflexivité et visualisation interactive de traces à la journée du GDR I3 Traces et EIAH organisée dans le cadre de RJC-EIAH 2010.

       Un des délivrables centraux du projet Lyon 2 est la plateforme de visioconférence qui a été dévelopée en lien avec l'équipe de développeurs de Lyon 1 et 2 (Olivier Aubert, Amaury Belin, Lionel Breduillieard, Erick Ghaumez et Serguei Sayfulin). Visu a été conçu pour, dans un premier temps,  répondre à des besoins spécifiques de l'enseignement-apprentissage des langues en ligne. Par rapport à l'existant, Visu permet aux enseignants de disposer de 3 fonctionnalités principales :

- un assistant de préparation qui permet de rentrer des consignes, des mots clés, des documents iconographiques ou vidéo, afin d'organiser l'activité pédagogique en amont et rendre l'interaction plus facile pour les enseignants qui n'ont plus qu'à cliquer sur ces différents items pour les rendre visibles à leurs étudiants distants.

- une zone de communication, centrale, qui concentre toutes les interactions, écrites, visuelles et orales et facilite le travail d'apprentissage en ligne.

- une zone de suivi qui permet aux enseignants (et aux étudiants) de poser des marqueurs pour nourrir le feedback apporté aux étudiants (précisions, corrections, etc.) sans gêner le cours de l'interaction orale qui reste la priorité principale.

Une première version de cette plateforme est utilisée depuis janvier 2010 pour la formation d'enseignants de langue en ligne.  

Serguei Sayfulin prend début janvier la suite de Olivier Aubert pour travailler sur les développements logiciels associés au projet ITHACA : plateforme de tutorat synchrone Visu et système de gestion de bases de traces KTBS. Serguei Sayfulin a auparavant travaillé chez QOVEO.

Le 10 novembre ont eu lieu les premiers tests auprès d'une partie des utilisateurs (à savoir les enseignants) à qui se destine Visu, le dispositif de visioconférence pour l'enseignement-apprentissage d'une langue. Six futurs enseignants de français langue étrangère (FLE) ont prêté leur concours à ces tests conduits par deux ergonomes formés au TECFA de Genève, Mirweis Sangin et Cyril Rebetez (photo).

Il s'agissait tout particulièrement de tester les différentes fonctionnalités de Visu (assistant à la préparation de séance, posage de marqueurs, etc.), de vérifier la clarté du guide de l'utilisateur et d'obtenir un premier retour sur l'utilisabilité et l'utilité de l'interface mise au point par Lionel Breduillieard et Olivier Aubert. Pour ce faire, les étudiants s'étaient répartis en deux groupes, l'un d'enseignants et l'autre d'apprenants et les premiers devaient animer trois tâches d'apprentissage.

Comme souvent lors de premiers tests in situ, de nombreux problèmes techniques ont surgi détournant parfois l'attention des questions principales. Toutefois, la séance de débriefing conduite à la fin du test s'est enrichie du retour des utilisateurs (nécessité d'avoir des émoticons pour adoucir certaines remarques, questions sur le fonctionnement de la ligne de défilement temporel, …). Ces utilisateurs étaient d'autant plus impliqués et pertinents qu'ils seront les premiers à utiliser Visu en situation pédagogique avec les étudiants de Berkeley dans deux mois… D'autres tests sont en cours impliquant cette fois nos collègues états-uniens.

Aujourd'hui redémarre le projet ITHACA.