Summer Schools / Ecoles thématiques
Enaction and Cognitive Science / Enaction et sciences cognitives
Ecole 2006 : du 29 mai au 3 juin 2006 - Ile d'Oléron (France)
Le terme « énaction » a été proposé par Francisco Varela pour désigner
un nouveau paradigme en sciences cognitives, basé non pas sur la métaphore de l’ordinateur comme
dans le cognitivisme classique, mais sur celle des organismes vivants. Le but de cette école thématique est
de contribuer à l’éclosion de ce nouveau paradigme et à la constitution d’une communauté
scientifique.
Situation scientifique
Le cahier des charges pour tout paradigme en Sciences Cognitives comporte deux éléments majeurs : 1. le noyau théorique doit permettre de résoudre le problème de la relation entre matière et esprit et 2. il faut assurer une réelle articulation transdisciplinaire, notamment entre les domaines de la Philosophie, la Psychologie, la Linguistique, les Neurosciences et l’Informatique. Les propositions initiales de Maturana et Varela (Cognition = Vie = Autopoïèse) constituent des réponses originales et argumentées à ces deux éléments du cahier des charges. Cependant, ces propositions seront soumises à un examen critique afin d’identifier leurs possibles limitations en vue de leur éventuel dépassement. En particulier, il s’agit d’éviter l’écueil d’un enfermement dans une cognition sensori-motrice de « bas niveau », en s’ouvrant à la cognition de « haut niveau » - notamment le langage, la conscience et la culture.
En outre, deux autres questions fondamentales, abordées par le paradigme de l’énaction, sont celles de la relation sujet-objet (objectivisme versus constructivisme) et la relation entre l’expérience vécue à la première personne et la connaissance à la troisième personne.
Finalement, il s’agit de situer le paradigme de l’énaction par rapport à d’autres courants de pensée avec lesquels il entretient des relations de parenté : notamment la phénoménologie, la philosophie de la vie et de l’individuation (Jonas, Simondon), le constructivisme (Piaget, Latour), la Gestalt psychologie,
l’approche écologique (Gibson), la robotique autonome… la liste n’étant pas close.
Conséquences attendues
La principale conséquence attendue est une impulsion visant la formation d’une communauté scientifique en sciences cognitives (en France mais pas seulement, et notamment au niveau des jeunes chercheurs) ayant une réelle cohérence intellectuelle centrée sur le thème de l’énaction. En outre, et de faço complémentaire, un processus éditorial visant la publication d’un ouvrage en français et en anglais sera engagé. Cet ouvrage rassemblera les contributions des invités de l’école (révisées à partir des commentaires produits au cours de l’école et par un comité de lecture) et des contributions
complémentaires si nécessaires qui seront, elles aussi, l’objet d’un examen attentif.
Modalités pédagogiques
Le principe de l'école est d'inviter 5 chercheurs confirmés dont les domaines de compétences permettront de couvrir les grands secteurs des sciences cognitives. Les personnes invitées sont les suivantes :
- Ezequiel Di Paolo (Robotique)
- Andreas Engel (Neurosciences)
- Edwin Hutchins (Anthropologie, culture et technique)
- Benny Shanon (Psychologie)
- John Stewart (Biologie, épistémologie des sciences cognitives)
La durée de l'école est fixée à 6 jours. Les 5 premiers jours sont consacrés quotidiennement à l'un des invités. Chaque journée comprend une partie exposé et une partie discussion . Le format pressenti est le suivant :
- Séance du matin (2 heures) : présentation synthétique des perspectives épistémologiques et des travaux d'un intervenant. Ce dernier précisera l'apport de la perspective de l'énaction au domaine concerné. Il prendra soin en particulier d'exemplifier le travail de réélaboration possible de la recherche dans son domaine au regard d'un changement de paradigme. Cette séance pourra donner lieu d'ores et déjà à des questions et des discussions ponctuelles.
- Séance 1 de l'après-midi (2 heures) : présentation par l'intervenant d'un programme de recherche empirique assorti des réponses aux questions des participants ; ces dernières auront été formulées par avance et par écrit après lecture de 2 ou 3 textes du chercheur mis en ligne et diffusés sur le site web de l'école. La séance sera animée par un discutant du domaine.
- Séance 2 de l'après-midi (2 heures) : le travail quotidien en ateliers/sous-groupes consistera à examiner comment les recherches propres de chacun des participants peuvent s'inscrire dans le cadre du paradigme de l'énaction ; et quelles en seraient les conséquences pour l'avenir de leurs recherches. L'attention sera portée quotidiennement aux travaux des participants dont le champ de recherche fera écho au thème privilégié de la journée. Cependant, les animateurs veilleront à ce que le souci interdisciplinaire soit mis en avant. Les groupes (5 ou 6) seront constitués dès avant l'école, notamment de façon à garantir la représentativité disciplinaire, et possèderont un animateur référent pour l'ensemble de l'école. Sur place, un porte-parole, qui assurera l'exposé de synthèse du samedi, sera nommé. Chaque groupe aura à produire un document de synthèse de ses activités (2 à 3 pages maximum) qui sera exposé lors de la journée de clôture.
Le dernier jour (samedi matin uniquement) sera un moment de synthèse et d'évaluation visant à :
- rappeler l'axiomatique du paradigme de l'énaction.
- pour chaque groupe, faire état brièvement et oralement du bilan du travail mené au sein de chacun tant en ce qui concerne l'appropriation du paradigme de l'énaction (et les évolutions auxquelles cette appropriation a pu conduire sur le travail de chacun) que la mise en évidence de difficultés voire d'obstacles qui ont été rencontrés. Ce travail constituera la brique essentielle de l'évaluation du travail accompli pendant l'école.
- réaliser une évaluation plus formelle sur les conditions et la forme de l'école.
Conditions de participation
- Participer à l’ensemble du séjour soit du lundi 29 mai matin au samedi 3 juin midi. Pour bénéficier de la navette entre La Rochelle et Oléron, il est nécessaire de prévoir une nuit d’hôtel le dimanche 28 à la Rochelle dans la mesure où un bus-navette prendra l’ensemble des participants à 8H00 devant la gare.
- Comprendre et parler minimalement l’anglais dans la mesure où l’essentiel des interventions seront en anglais. Une traduction sera à certains moments possible mais pas de façon continue. De nombreux échanges seront néanmoins possibles en français.
- Lire un ensemble de textes (une dizaine environ) proposés par les intervenants et sur lesquels il est demandé de formuler un ensemble de questions et/ou commentaires qui seront transmis aux invités et aux discutants. Les textes seront téléchargeables sur le site de l’école.
- Produire un document d’une à deux pages explicitant comment le travail de recherche du participant se situe relativement au paradigme de l’énaction.